Tema 6: Somos acróbatas. El circo.
El 2º trimestre lo comenzamos con el tema del circo, trabajando las habilidades gimnásticas y acrobáticas en la medida de lo posible y según el nivel del alumnado, si bien es cierto que a estas alturas el alumnado debe haber aprendido a hacer una simple voltereta hacia adelante como producto del desarrollo de las habilidades motrices básicas que se trabajan principalmente en el primer ciclo de primaria. A partir de ahí hemos visto diferentes tipos de equilibrios y volteos en progresión de dificultad y encadenando varios ejercicios. El alumnado que no ha conseguido la realización de lo más básico debe seguir intentándolo de manera personal en casa, ya que en los cursos posteriores y en el instituto, necesitan tener una base con la que trabajar actividades como el acrosport, lo más básico que debe saber hacer una persona referido a las habilidades gimnásticas es un volteo hacia adelante, este debe haberse aprendido sobre los 6 años, a los 9 años se supone que debe saber hacerlo, por lo tanto el que aún no es capaz que no se rinda...
Pincha aquí para ver el espectáculo de estos alumnos y alumnas.
Pincha aquí para ver el espectáculo de estos alumnos y alumnas.
Tema 5: Ejercicio físico para la salud
El curriculo extremeño Decreto 82/2007 nos dice para 2ºciclo "Mejora de forma genérica de la condición física en general orientada a la salud", y en esta unidad didáctica trabajamos las capacidades físicas básicas de forma general. Estás capacidades son: Resistencia, Fuerza, Velocidad y Flexibilidad, la que menos incidencia tiene para la salud es la velocidad. Se han desarrollado a través de juegos, circuitos y actividades combinadas por carreras y ejercicios de fortalecimiento muscular como abdominales, lumbares, dorsales...
Tema 4: Juegos Olímpicos
Esta unidad tiene por un lado un objetivo sociocultural, al aprender los aspectos históricos del deporte olímpico; actitudinal, donde trabajar los valores olímpicos y el respeto a los diferentes equipos participantes y en lo referido al ejercicio físico trabajamos habilidades motrices básicas de diferentes formas.
El alumnado estuvo distribuído en grupos de 3 alumnos y alumnas, bajo la bandera de un país compitieron en diferentes pruebas e iban sumando puntos según la posición en cada prueba; 3, 2 o 1. Al final tuvieron que realizar un mural donde exponer algunos aspectos aprendidos sobre la historia de los JJ.OO. |
Tema 3: Percepción espacio-temporal
Este tema complementa al anterior en el desarrollo de las habilidades perceptivo motoras.
El mecanismo perceptivo informa de la situación del sujeto, tanto con relación a sí mismo como al entorno.
La habilidad perceptivo motora es la capacidad que tiene el niño/a para coordinar los sistemas sensoriales (principalmente la visión) con los movimientos del cuerpo o con sus diferentes partes.
Gracias a la acción y a la experiencia vivenciada, percibimos y construimos el mundo que nos rodea y establecemos relaciones sociales.
En el tema se han desarrollado por una parte las nociones espaciales y por otra parte las temporales pero ambas confluyen en el trabajo de la coordinación, ya que a partir de la orientación espacial se desarrolla la lateralidad y de la orientación temporal el ritmo, y la unión de ambas, lateralidad y ritmo nos acercan a la coordinación.
Las actividades realizadas han sido por un lado juego de nociones espaciales como "maremoto", "inquilino", "torito en alto", "buscar casa"... por otro lado las nociones temporales con carreras a diferentes ritmos, repeticiones de ritmos en grupo, "pillar el balón", "ven o vete" o "saltos a la comba". La coordinación con actividades de carreras y saltos entre aros y con desarrollo de diferentes circuitos.
El mecanismo perceptivo informa de la situación del sujeto, tanto con relación a sí mismo como al entorno.
La habilidad perceptivo motora es la capacidad que tiene el niño/a para coordinar los sistemas sensoriales (principalmente la visión) con los movimientos del cuerpo o con sus diferentes partes.
Gracias a la acción y a la experiencia vivenciada, percibimos y construimos el mundo que nos rodea y establecemos relaciones sociales.
En el tema se han desarrollado por una parte las nociones espaciales y por otra parte las temporales pero ambas confluyen en el trabajo de la coordinación, ya que a partir de la orientación espacial se desarrolla la lateralidad y de la orientación temporal el ritmo, y la unión de ambas, lateralidad y ritmo nos acercan a la coordinación.
Las actividades realizadas han sido por un lado juego de nociones espaciales como "maremoto", "inquilino", "torito en alto", "buscar casa"... por otro lado las nociones temporales con carreras a diferentes ritmos, repeticiones de ritmos en grupo, "pillar el balón", "ven o vete" o "saltos a la comba". La coordinación con actividades de carreras y saltos entre aros y con desarrollo de diferentes circuitos.
Tema 2: Percepción corporal
En este tema trabajaron todo lo relacionado con las partes del cuerpo y la percepción de las mismas, la tensión-relajación, la derecha y la izquierda en diferentes segmentos corporales, respiración-relajación, imitación de diferentes formas y tamaños con posiciones corporales, el calentamiento, funcionamiento del corazón, saber estirar y nombrar diferentes grupos de músculos...
Todas las nociones mencionadas las trabajaron con juegos como el "círculo de enredos", "como si fuéramos", "el escultor", "el espejo", "estatuas de hielo","¿para qué sirve?", ir a tocar la parte del cuerpo que se diga a los demás y evitar que me toquen la mía, trabajo con aros, carreras de soplidos, trabajo con globos, imitaciones, formar letras y palabras con el cuerpo y la realización de fichas de la respiración y el corazón.
Todas las nociones mencionadas las trabajaron con juegos como el "círculo de enredos", "como si fuéramos", "el escultor", "el espejo", "estatuas de hielo","¿para qué sirve?", ir a tocar la parte del cuerpo que se diga a los demás y evitar que me toquen la mía, trabajo con aros, carreras de soplidos, trabajo con globos, imitaciones, formar letras y palabras con el cuerpo y la realización de fichas de la respiración y el corazón.
Tema 1: Empezamos a cooperar
El primer tema que practicaron en el nuevo curso fue el de juegos cooperativos para motivar hacia un trabajo donde todos tienen que colaborar y participar para superar los juegos y me servía a mí para conocerlos y tener una evaluación inicial global.
Practicaron juegos con colchonetas, globos, cuerdas, aros o sin materiales con un objetivo común o reto.
Algunos juegos fueron:
El juego de los abrazos, pasar el río con rocas, los 10 pases, pasarse un aro en círculo sin soltarse las manos, el lío, sentarse en círculo todos a la vez, trasladar los globos de diferentes formas, el cortahilos, el cangrejo en círculo, la isla, retos con la colchoneta, de equilibrios...
Practicaron juegos con colchonetas, globos, cuerdas, aros o sin materiales con un objetivo común o reto.
Algunos juegos fueron:
El juego de los abrazos, pasar el río con rocas, los 10 pases, pasarse un aro en círculo sin soltarse las manos, el lío, sentarse en círculo todos a la vez, trasladar los globos de diferentes formas, el cortahilos, el cangrejo en círculo, la isla, retos con la colchoneta, de equilibrios...